麻花精品

                                    思想决定境界
                                 ——高考作文学生理性思维培养之"路数
                                  麻花精品 胥照方224200
   世间的一切美丽总是与思想的高度成正比（爱默生）。高考作文，说到底还是思维能力的较量。唯有思想深刻，见解独到才有可能在高考中拿到发展分，高分甚至满分。反之"，思维稚嫩，思考不深刻则中能在低分徘徊。那么，如何进行有效的作文训练才能使我们的作文在高考中拿到好成绩呢？
   一、在阅读中汲取理性思维的精华。大家知道，中国古典文学，诗歌和散文占绝对主导地位。就诗歌而言，主要是以吟花弄月写景抒情取胜，但也有许多充满理性色彩的佳作光照寰宇，如宋诗；散文，则是以理性取胜的占多了。唐宋八大家的许多精品都是以对生活的思考感悟取胜，即事言理，是中国古典散文最大的特点。其论理方法，或事实，或类比，或对比，或比喻，或因果，不一而足，精彩纷呈。如王安石《游褒禅山记》
　由山以上五六里，有穴窈然，入之"甚寒，问其深，则虽好游者不能穷也，谓之"后洞。余与四人拥火以入，入之"愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之"俱出。盖予所至，比好  游者尚不能什一，然视其左右，来而记之"者已少；盖其又深，则其至又加少矣。方是时，予之"力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而予亦悔其随之"，而不得极夫游之"乐也。 
&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;&苍产蝉辫;……事例
　于是予有叹焉：古人之"观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之"深，而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少；而世之"奇伟瑰怪非常之"观，常在于险远。而人之"所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑，而无物以相之"，亦不能至也。然力足以至焉而不至，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之"乎？此予之"所得也！
       ……说理
    再如欧阳修，《伶官传序》
    方其系燕父子以组，函梁君臣之"首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之"盛，可谓壮哉！                          ……正面事例（唐庄宗得天下之"故）
    及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
  ……反面事例（（唐庄宗失天下之"故）
    岂得之"难而失之"易欤？抑本其成败之"迹，而皆自于人欤？　　《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以忘身，自然之"理也。故方其盛也，举天下之"豪杰，莫能与之"争；及其衰也，数十伶人困之"，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！                   ……说理
    应当说，中国古典散文之"所以光彩照人，首先是来自理的主题——阐述哲理或主张，为此而借助具体形象的“事”来说逻辑的理。因此赏此类的散文，我们不但可以赏“事”之"趣，更可以撷取“理”的智慧。
    二、在写作中加强理性思维的训练。
  （一）培养学生多角度思维的能力。多角度思考可以使我们更加全面立体地认识事物，全面辩证地分析问题，拓展思想的广度。2006江苏卷就已给我们提供了一个很好的例子。它的材料“鲁迅说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路。也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没路了……”富含思辩色彩，拓展了考生思维的空间，能很好地引导学生去辩证而全面地认识世界。多角度思维还可以使我们在思考写作的过程中能发现别人没有发现的盲点，道人所未道，发人所未发，形成创新的思维品质。一个圆，有人看来是一轮红日，有人看来是一轮满月，有人看来是一个封闭不与外界沟通的思想，有人看来是一个永远走不出的迷宫。多样的人，多样的思维，多样的答案，无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界。
  2010年四川卷也是一道哲思性比较强的作文题，审题时应将点、线、面、立体与人生结合起来理解，才能真正抓住命题者的意图。任何一个角度，都影响着我们的思考与判断，决定着我们的思想。
   （二）培养学生深入思考问题的品质。要能透过现象看本质，透过今天看明天，透过现在看发展，提升思想的厚度。2010年江苏卷所给材料“绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命，生态紧密相连。今天，绿色成为一种崭新的理念，与人们的生活息息相关。”正是引导广大考生要善于不断地思索品味和感悟自己的生活，文章升格的关键在于由绿色的生活到绿色的“理念”。深入思考要求我们在作文教学中要注重对学生思辩能力的培养，分析问题时不仅要晓得是什么，更要多问几个为什么；不仅要看到此，更要能由此及彼；不只看事物变化的“果”，更能追根求源，分析事物变化的“因”。长此以往，我们的学生就能在实际工作中把把书读厚，把自己读透，把人读新，把世界读穿，更好地超越自我，把握未来，实现梦想。
    三、在生活中培养学生理性思考的品质。2010全国及各地高考作文的命题“很社会，很当下，很思维”（于丹）。是的从全国1卷《有鱼吃还捉老鼠？》的漫画，全国2卷的“咱径”，到北京卷的“怀想天空与脚踏实地”，高考作文对人生对实际生活的关注度愈来愈高。它引领我们要关注社会，关注人生。在生活中思考，在思考中奋斗——有思想的生活。思想决定境界，作文如此，做人也是这样。黑格尔说过：“人是靠思想站立的。”全部的尊严在于思想，全部的写作在于思想，全部的成功也在于思想。二十一世纪的中国是一个呼唤创新的中国，渴望思想的中国，没有思想就没有创新，中华民族的发展也就从根本上失去了发展的源泉。“家事，国事，天下事，事事关心”，这关心不是说只晓得就行，更重要的是要思考；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这思索中的奋斗，奋斗中的思索是中华民族赖以生存和发展的根基。关注人生，思考人生，实践人生，让我们的生活、生存、生命因思想而更加丰富美丽。