麻花精品

<<九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲>>中指出:利用实物，图片，挂图¼¼电视机，录像机，电影和计算机等进行英语教学，形象直观，生动活拨，有助于学生直接理解所学英语知识，并灵活运用英语进行交际。情景教学是符合学生的生理结构及其相应的认知特点，知识掌握的准确程度及其周围环境的关系，记忆效果与学生当时的心理环境的关系的。它能把学生带入到一个崭新的、气氛清新的氛围中去学习，从而使学生在轻松，欢快的气氛中学习知识、掌握知识、理解并消化知识。 情景教学不仅应在初中英语教学当中大力使用，高中英语教学也应当大力提倡使用。情景教学的应用随着科学技术的发展、时代的进步，也不断地被赋予一些新的内容与新的概念。已经不仅仅局限于最初的实物，图片，挂图。多媒体教学技术的应用为情景教学在现代英语教学中提供了一种全新的，而且是值得推广的有效的教学途径，它的应用必然会促进新教材改革的进一步发展，使英语教学上升到一个新的高度。

    下面以高二下册的一节课为例来说明多媒体的应用在现代英语教学中所起到的作用：

2001年3月13日，加拿大诺克郡考察团一行十人来我校考察，其间听了我一节英语课。这节课，我运用了多媒体教学平台进行了教学，利用多媒体的优势插入了大量的图片，图像，图表及声音资料。 这些资料形象直观，生动活拨，有助于学生直接理解所学内容背景知识，并灵活运用英语进行交际。

本篇课文是高二下册第十六单元第六十二，叁课，文章的标题是 “The Sea” “Salt lakes of the world” “Life in the oceans”。 这是以环保为教育主题的文章，讲述的是海洋奇观，以及海洋世界所面临的危险（主要是来自人类对海底资源的无限制开采和破坏，以及环境污染所造成的威胁），从而使人们做出思考：如何保护大自然，如何保护人类生存环境。为了让学生首先能从感官上有一个感性的认识，也就是说， 先要让学生了解一下海洋世界究竟是个什么样子，我利用 “POWER POINT”软件系统做了如下的教学软件：第一步向学生展示的是一段海底奇观的电影（摘取于discovery录像资料，因取消了中文解说，无声，故在口头上作了同步的，简单的英语解释，从而完成了第一步，即课文的视听觉导入部分）使学生真正的在感官上对海底世界和海洋有了一全新的认识，海底世界是那么的神奇，美妙；海洋是那么的湛蓝，宽广。并由此引发学生的 思考。

The world under the surface of the sea is so beautiful that I really like to go and have a look ;but can I be lucky enough to see such  wonderful things as the film has told us? And where can I find them ?

(海底世界奇幻异常，但每个地方的海底世界都能象这样吗?)

Can fish ，so lovely like those in the film ，be found everywhere ?

(象电影上那样美丽多姿的鱼任何地方都能发现吗?)

Why are seas around us not as clean as the one in the film， for example seas around Dalian， Shanghai etc。

 (为什么大连上海等地的海水没有电影上那样清澈可人呢?)

    紧随第一步，我又向学生展示另外几幅有关海底奇异生物的图片，地中海，死海的图片和海水含盐量的图表(从而进入第二步，即文章的视听感受与分析理解阶段)。在这一过程中，我向学生

展示的是教材中出现的一些特殊海底生物的电影画面，图片和海水含盐量的图表， 如coral(珊瑚)，shark(鲨鱼)，squid(章鱼)，turtle(海龟)crab(蟹)等，通过这些图片， 图表， 电影的展示，学生对海底生物和海洋有了一个进一步的认识。这样会对教材进行分析有所帮助，使学生容易掌握这些海底生物的生活习性，生活条件，生活现状以及它们与周围人类之"间的关系，进而引发一些思考:

Can corals live everywhere in the sea ? (珊瑚在海底到处都能生存吗?)

Which sea is the saltiest in the world ? Why ? (世界上哪个海最咸，为什么?)

Are whales the biggest animals in the oceans?(鲸是海洋里最大的动物吗？)

Are whales very dangerous to the giant squid or other creatures living in the sea? 

(鲸是章鱼还是海洋中其他生物的无情 “杀手”?)

What exactly is the way in which sharks get their food ?（章鱼获取事物的方式如何？）

Is the number of whales nowadays the same as that hundreds of years ago? ¼¼

（今日鲸的数量与数百年前有何不同吗？）

     带着这些思考，学生会主动的、积极的、有目的的、有意识的完成对课文的阅读、学习，进而仔细对课文进行分析与理解，同时形成词汇应用的具体概念。这是因为使用了多媒体技术教学，极大地激发了学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，改变了过去那种被动的，消极的学习局面。其效果自然也就显而易见了。

    在完成了对课文的阅读理解并进行了简单的分析与理解后，我又向学生展示了另外一组多媒体电影（摘取于高中地理教学录像资料）。内容是由于人类的无目的开发利用海洋资源以及人为污染等原因所对海洋生物以及海洋环境所造成的破坏，从而进入了我多媒体教学的第叁步，即领会与顿悟阶段。到此，学生通过鲜明的对照将会对文章有一个更深入、更透彻的理解。这时，我提出两个问题让学生进行讨论。题目是：

     1.Some people think seas can keep themselves clean and are very large。 So we can put the rubbish into the seas。 Do you agree with them? Why ? (有人认为海洋如此之"大而且又能自洁，所以我们能够将垃圾倾倒入海。你赞同他们这个观点吗? 为什么?)

   2. “What shall we do to protect the seas and oceans?”（我们该做些什么来保护海洋？）

通过这一组多媒体电影的展示结合学生生活的亲身经历和他们所了解的有关海洋环保及治理方面的知识，要求学生在讨论的基础之"上进行口头作文，而后落笔成文。(这样听说读写的练习目的不但达到了，而且还使学生思维水平，思维方式以及思维习惯都得到了锻炼，并能在此基础上养成独立思考，独立完成任务的习惯。)

通过以上教学软件的设计可以看出，多媒体与情景教学的结合所起到的功能与作用是其他教学方法难以取而代之"的，但其实施也同样是有一定的条件与限制的，而不能不分场合，不分教学要求与教学目的而乱用。事实上，多媒体与情景教学的实施在课堂教学中的作用只是一种辅助的，起点缀而又能起到事半功倍作用的辅助教学手段。此种教学方法的过程中，教师仍起主导作用，学生仍起主体作用，媒体仍起中介作用，而传统的课堂教学模式基本没有改变。多媒体只是作为一种新的，功能更为先进的媒体，与传统教学媒体，常规电教媒体优化组合，来解决课堂教学中的重点和难点，特别是难点；尤其是比较抽象的，用语言文字难以表述清楚的难点。

多媒体教学软件的实施与应用在我国的课堂教学中才刚刚起步。因此，教师们还不能很容易的就找到得心应手的教学软件，这就要求每一个有志于多媒体教学方法的教师要自己动手，创造一些符合自己教学目的与教学要求的软件 ;同时，教师还可充分利用市场上已有的教学软件，如JEFC教学软件，CSC教学软件等。同时，教师还可利用学校里的现有的可利用的教学音频、视频资料。如：《高中地理教学录像资料》，《高中历史教学录像资料》以及其他有关的VCD和光盘教学资料。在网络技术，网络查询，网络信息沟通和网络服务快速发展的今天，信息传递技术以及信息获取的手段也变得越来越方便快捷，因此教师可充分利用Internet 所带来的便利，可以从网上下载一些可利用的教学音频、视频资料供自己教学使用；此外平时注意积累图片，电影，录像等素材，并灵活的把其应用到教学当中去。如笔者在授高中英语上册第11单元第42课时就使用了美国大片《龙卷风》中的一段录像，当时课堂气氛非常活跃，学生的课堂配合较平时好，当堂教学效果很好。

多媒体与情景教学的融合作为一种教学手段要符合新教材教学大纲的要求，即要注意学生英语实际应用水平的提高，特别是交际英语水平的提高。要使学生在学的过程中不断提高自己的口语能力：a。多媒体材料的选择要具有生动性、趣味性和实用性，要能激发学生的兴趣，从而产生主动参与的愿望。b。学生语言实际活动的组织形式要多样化:多媒体图片或电影展示之"后，应该组织学生进行分组讨论，进而进行pair work 、group work 、character presentation (角色扮演) 、朗读、复述等多种方式以促动学生多说、多讲、多练进而达到口语清晰流畅，优美动听的较高境界。c。把握好评价的尺度:在运用情景教学进行课堂组织教学的过程中，教师对学生口语的评价标准对学生有很强的导向作用。同时教师在多媒体与情景教学中所起的导向作用仍是非常大的。

     总之"，多媒体与情景教学的融合在现代英语教学中正发挥着越来越重要的作用，关键还是教师如何去开发、创造并利用它的长处，在现有的教学条件下，创造出更好的教学效果。