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   一、认真备课

       (一)熟悉新课标要求，深入钻研新教材。要经常研读教学新课标，通晓全套新教材。每单元教学开始前，要进一步明确教学目的任务，探讨“叁维目标”的具体内容，挖掘思维能力培养和思想教育的要素。在研究把握各单元、章节和有关课题在全书中的地位和作用及相互联系的基础上，确定重点、难点和关键。高叁复习教学，要反复研读上一年和当年的高考说明、近几年的高考试卷分析和实施新课标的省份的高考试卷，深入理解高考的知识范围和能力要求。学期初要在全备课组认真研讨的基础上订好学期教学计划。

       (二)全面了解学生，增强教学的针对性。要随时注意了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏，观察学生的学习风格、学习方法、学习习惯、接受能力和非智力因素方面和特点，建全反映学生动态发展过程的学习档案资料，以利于从学生的实际出发增强教学的针对性。

       (叁)认真选择教法，精心设计教学程序。要根据学科、新教材和学生的特点，选择恰当的教学方法和双边活动形式，对所用的教具、提问的内容、板书的编排、实验的展示、例题的配置、作业的布置、课件的结构等，作出系统周密的考虑。物理、化学、生物实验要预先试做一遍，视听材料也要预先试放一遍。

       (四)集思广益，坚持集体备课。任课教师必须积极参加每周一次的集体备课。凡两人以上的备课组，都要在个人的钻研基础上，定期进行集体备课。开学初拟定教学计划时，就要确定好各周的中心发言人。中心发言人应超前一周备课。教案中必须写明教学目的要求、重点难点、教学过程。有必要的课时，教学过程要制作成教学课件。集体备课时，由中心发言人展示本人的教案或课件，就本阶段所教内容的教学目的要求的深度广度、重点难点及其处理方法、教学的进度、例题练习的配置等方面提出自己的见解，全组教师应在充分讨论的基础上形成统一意见。备课时要充分注意新授课、练习课、实验课、复习课、讲评课、技能课等各种课型的特点。平时也要加强教学技艺的切磋交流，经常相互听课评课。

       (五)深入钻研，优化教学方案。在集体备课的基础上，各人应深入钻研，根据本人风格特点，结合本班学生情况，进一步优化集体备课形成的教案或课件。教学中可能遇到的问题，教学应对措施，每个环节各需要多少时间，提问对象的类型等细节，都应当做到心中有数。要搜集或制作必要的音、像、图片、动画等多媒体资料，充实课件，提高课件的教学效益。教学中发现的问题，所做的重大调整，应在教案中有所反应或对课件做及时的修改。要力求使教案成为对自己极有参考价值的教学档案资料，提高课件的再开发价值。

    二、认真上课

       (一)目的明确。课堂活动要紧扣预定的教育教学目的，让各个层次的学生都能学有所得，按时完成教学任务。

       (二)讲授正确。讲解清楚正确，让绝大多数学生听明白。避免口误和笔误。注意教育性和科学性，决不把错误的思想观念和知识传输给学生。技能课要准确示范。

       (叁)重点突出。要在重点、难点和疑点上下功夫，做到讲有重点，练有目的，精讲精练，防止面面俱到、贪多求全、主次不分。

       (四)教法得当。坚持“以人为本”的原则，落实“叁维目标”。要充分发挥学生的主体性，让学生学得生动、活泼、主动。训练要以培养学习能力、提高思维品质、发展基本素质为目标。要尽量发挥实验和直观教具的作用。要充分发挥多媒体课件的长处，注意避免其负面影响。注意控制课件的速度，适当调整课件的流程，用好实物展台。要注意对学生学习策略的指导和学习习惯的要求。教学的进程和展开方式要依据学生实际及时调整。坚持让学习困难的学生获得成功感。技能课要激励学生精益求精。对学生不得歧视、讽刺、体罚或变相体罚，不得随便停学生的课。要注意调动和优化学生的非智力因素。每位教师都应当努力形成自己的独具魅力的教学风格。

       (五)语言生动。声音要宏亮，口齿要清楚，要抑扬顿挫，感情饱满，语言鲜明生动，层次清楚，有吸引力、感召力。要用普通话进行教学。英语课基本上用英语讲授。

       (六)板书工整。要根据课程展开的需要配合板书。板书字迹要清楚，用字要规范，内容要恰当，要对学生起良好的示范作用。

       (七)组织严密。每节课都要提前到教室做好课前准备，按时上课，准时下课。各个教学环节节奏适度，确保要求落实到位。技能课要精心组织学生的注意。充分发挥45分钟的效率，杜绝任何浪费时间的行为。整体优化课堂教学环境和过程，力求获得最佳效果。

    叁、认真布置和批改作业   

       (一)学生作业可分为预习作业、课内作业、课后作业及实验报告，应根据教学需要布置和检查。预习要明确要求，督促学生养成习惯。课内作业必须让学生充分思考，暴露缺陷，利用实物展示台，及时组织典型个案分析。实验报告要严格规范，在预习时即写好基本文稿，数据记录及处理严禁弄虚作假。

       (二)作业的分量和难度应按照新课标要求，符合学生实际。备课时要弄清新教材中习题安排的意图，熟悉其要求，以便充分利用和恰当指导。同一备课组各任课教师布置的课后作业要经过集体备课达到统一。

    (叁)作业布置要有针对性，要让学生通过各种典型题的练习，巩固基本知识概念，掌握思考和解决问题的方式，逐步形成能力。要增加实践性的作业、阅读性的作业。根据学生实际需要，可以印发一定量的补充作业，布置有弹性的选做作业。技能课要指导有兴趣特长的学生课外进行自主训练。任何教师不得组织学生统一订购学习指导用书。

       (四)每天各科课外书面作业的总量，对成绩中等偏下的学生而言，实际完成时间不超过二小时。[注] 课内书面作业延伸到课外的部分都视为课外作业。要注意各科之"间作业份量的平衡，每天、每周作业的分配基本合理，学生负担适当。

       (五)指导学生独立思考完成作业。书面作业要求学生做到先复习、后作业，先审题、后解答。作业格式要规范，字迹要端正，不符合要求的要重做。认真组织学生相互协作，依靠自己的力量完成研究性课题。具体而细致地指导研究性课题的设计、资料采集、论文撰写、质疑答辩等各个环节，鼓励创造精神。

       (六)及时认真批改和分析。一般每个学科只使用一本练习本，要在下一次授课前批改完上一次的作业，要签署批改日期。凡书面作业、练习讲义、单元测验都要全批全改。作业批改中要细致。注意发现共性的和个性的存在问题，认真分析，找出症结，及时矫正。加强眉批、评语或面批等方式的个别指导。做错的作业，一律要求订正，订正后的作业必须批改。

    四、认真辅导

       (一)重视差别。学生学习上的差距是客观存在，要因材施教，鼓励冒尖，帮助后进，培养合格加特长的人才。要深入细致地了解每单元、每课时各个学生特别是困难学生的学习效果，掌握学生的个性特点，以便及时予以必要的指导和帮助。

       (二)分类指导。必须经常对学生的学习情况进行分类排队，针对不同情况采取不同形式进行课外辅导。对有特长的学生，要鼓励他们冒尖，指导他们超前自学，参加竞赛，发展特长。对于正常跟班有困难的学生，要在课内多提问、多鼓励，在课外加强个别接触，抓常规、补基础，指导他们自我分析，改进学法，尽快跟上集体的步伐。对所有学生都要针对其学习的心理特点，利用课内和课外的各种机会，进行针对性指导，让他们各方面的潜能得到充分的发展。

       (叁)形式多样。辅导形式要灵活多样，既注重效果，又讲究效率。充分利用课内和坐班时间，恰当安排课外。课外辅导可以采取作业批语、个别答疑、小组讨论、互助互学、针对性补课等形式。要加强对学生非智力因素的开发和心理辅导。要从学生的实际需要和可能出发，不要加重学生的负担。

    五、认真考核  

(一)严格执行考试次数的规定。考试分单元测验、期中考试、期末考试、毕业考试。前叁种，都属于形成性测验，目的在于检查阶段性教学效果，让学生了解自己成就的同时，发现自己的存在问题，以便查漏补缺。毕业考试是对学生高中阶段学业的终结性测验。单元测验由备课组组织命题，每次时间不超过一节课，安排在计划课时内进行。期中、期末、毕业考试由教务处统一组织进行，是考核学生成绩的重要依据。技能学科按照教学要求有计划地组织考查，特别要注意加强平时考核。

(二)认真出卷。出卷要依据教学新课标和新教材内容，注意知识的覆盖面和能力的层次搭配。期中期末考试命题要严格执行《考试说明》，基本题占70%，中等难度题占20%，较高要求题占10%。注意实践性、创新性试题的设计和配置。试题注意保密。

(叁)严格执行考场纪律。要教育学生正确对待考试，以良好考风促良好的学风。要认真监考，既维护考场纪律，又热情关怀学生，杜绝作弊。监考者在考场上不做其他事，中途不离开考场，填好“考场记录”。发现舞弊行为，可视情节提出口头警告或向教务处汇报，由学校给予处分。

(四)准确阅卷评分。单元测验阅卷，备课组内统一评分标准，任课老师各自独立批阅。期中、期末考试阅卷评分由教务处组织，统一标准，流水作业。对有争议的答卷要集体研究判分。要尽量减少阅卷失误。

(五)及时完成试卷分析和讲评。试卷分析要通过各采分点的正确率的统计，肯定成绩，发现问题，提高讲评的针对性。讲评中必须联系学生的学习态度、方法、习惯等方面的情况。分析数据和结论要即时存档，供以后查阅。

(六)评定学生成绩。学生各科成绩除按模块评定外，更重要的是实行学分管理。如果学生学科模块考试成绩不及格，要指导学生复习，补考过关后给足学分。

    六、认真组织课外活动

       (一)制订计划。组织课外活动（包括研究性学习）是教师教学工作的重要部分。教师可以根据学校总的要求，考虑自己的特长，拟订各自的课外活动指导计划。教师也可以接受学生自发组织起来的活动小组的聘请担任指导，协助学生订好活动计划。计划要预早上报教务处，以便在组织、经费、器材等方面及早作好准备，并予以公布。教师接受教务处下达的课外活动任务的，要按照要求订好相应计划。

       (二)建立组织。每个教师都要发现和选拔有特长的学生，启发、推荐或接纳他们组织或参加有关老师指导的课外活动。每一项活动的指导老师，都要建立好学生的组织，培养好召集人和活动骨干。

       (叁)内容恰当。活动内容的选择和安排，要有利于提高学生的基本素质和发展学生的个性特长，要重视态度、能力和协作精神的培养，激发学生的创造性。每次活动的具体任务和目标要切合实际，有所成就。要注意相关资料、器材、成果的收集和积累。

       (四)指导具体。课外活动要定时间、定地点、定内容、定分工。竞赛辅导要定教材、有教案、有练习。活动要以学生自己为主体，给学生以充分的活动舞台和时间，鼓励学生主动创新。同时，指导老师要给予必要的、明确的、恰当的指导与示范，努力使一位参加的学生都能长见识，增才干，有得益。