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　　吉林省吉林市初二女生李玉（化名）自幼开始拾荒助人。在近5年时间里，她将自己和弟弟拾荒换得的5000多元钱全部用来帮助别人。她的故事感动了很多人，她因此被 评为2004年“吉林省十佳中学生”，同时也成为获得“2004年感动吉林十大人物”荣誉称号的唯一在校学生。

　　然而今年开学后，李玉却向学校提出了转班的请求。因为她已承受不了“盛名”带来的压力。

　　在帮助别人中获得快乐

　　李玉自幼家境贫寒。她从5岁开始捡拾废纸、废瓶子等卖钱贴补家用，后来她的弟弟也加入到捡废品的行列中。姐弟二人捡废品渐渐成了习惯。后来，家里的生活条件有所好转，捡废品换回的钱可以自由支配了，李玉开始资助别人。

　　自小学四年级开始，李玉和弟弟开始每学期资助一名家庭生活困难的同班同学150元钱，直至小学毕业。5年来，李玉姐弟用捡拾废品一分一角积攒下的5000多元钱，资助过50多名经济上需要帮助的人。其中有上不起学的学生，有看不起病的病人，还有抓罪犯的警察和见义勇为的负伤者，资助金额最少为30元，最高为270元。她还给每个受助者写信，鼓励他们战胜困难。

　　乐于助人的李玉特别热心学校的公益活动。上初中后，她为班级购买了一套《语文新课标必读书目》及100多本其它图书，她还与弟弟一起订了十多种报刊，将上面刊载的励志资料、生活常识和重要新闻报道剪裁、复印下来，通过学校团委或学生处发给同学。

　　在帮助别人的过程中，李玉赢得了同学们的信赖，结交了很多好朋友，尽管她学习成绩一般，大家仍一致推选她担任了班级的团支部书记。李玉感到非常快乐，这种快乐促使她更热心地帮助别人。

　　2004年，震惊全国的吉林市“2·15”大火夺走了54条生命，当地一家报纸特地推出了一期名为《安全防火手册》的专版。李玉觉得防火知识对同学们很重要，于是去报社买了几百份这种手册送给学校。这一举动被当地记者发现了，第二天，《小姐弟俩花自己钱为同学献爱心》的新闻登上了报纸。不久，李玉多年拾荒助人的好事也被挖掘出来。

　　李玉“一夜成名”了。

　　快乐变成了苦恼

　　一篇接一篇的新闻报道“画”出了一个“高、大、全”式的李玉形象：家境十分贫寒，学习成绩优异，每天背着编织袋上下学，一路拾荒换钱帮助别人；“她从四岁开始担负起照顾全家的重担”“她成绩优异，热心为后进生补课，在她的带动下班里形成了良好的学习氛围”。有媒体甚至异想天开地杜撰：“在听取李玉的建议受到鼓励后，一个下岗工人成了富翁”！

　　随着报道频率的增加，一个奇怪的现象也随之"出现：只要当地报纸发起捐助活动，几乎就都能看到李玉积极参与的身影和相关报道。回忆起终日被媒体追逐的情景，李玉说：“那段日子我成了名人，经常有记者找我，要给我做宣传。随着报道次数的增多，我渐渐也有了心理负担。到后来，只要是报纸上发起献爱心活动，我就会考虑该不该捐款。但媒体报道的需要帮助的人实在太多，捡破烂的钱是有限的，该帮谁、不该帮谁我也不知该怎么办了。”

　　令李玉始料不及的事情也开始出现：很多同学对她拾荒助人的做法表示“难以理解”，一些同学用各种方式嘲讽她，类似“你是不是脑子有病”“学习不好，就找歪门邪道出名”“她学习也不好啊，报纸上咋还说成绩优异呢，她可真能编瞎话”这样的话她每天都能听到很多；上课时常有同学在背后搞小动作干扰她听课，有的男生还恶作剧地在走路时碰撞她，班级里缺什么东西或遇到什么事情，有同学就说“找李玉，她不是典型吗？”

　　谈到那段时期的感受，李玉说：“自从成了助人为乐的典型，大家对我的态度就变了。到后来，每天到班级上课都成了我最大的心理负担，我根本没有心思学习。 ”

　　她认为，同学们这样对待她的一个重要原因是：“新闻媒体在报道时，经常把我描述成是一个学习成绩特别优秀，各方面又都非常突出的好学生。其实我学习成绩很一般，只是喜欢帮助别人而已。媒体的报道太夸张了，给同学们造成一种李玉经常对新闻单位说谎话的印象。”

　　她感到烦恼和困惑：“过去我觉得帮助别人是一件非常快乐的事情，现在却觉得很苦恼。”

　　谁该为孩子“出名”后的健康成长负责？

　　新学期伊始，李玉没有到校上课，而是向学校提出了转班的请求，并且态度坚决：若被拒绝自己将转学。

　　苦心打造的典型竟然要转学，校方开始意识到问题的严重性。该校团委书记王雪峰说：“李玉提出转班让学校感到很震惊，我们对整个事件的经过进行了反思，想想主要还是没有注意引导，没有从内心里真正关心过这个孩子，才造成了现在的局面。孩子的思想不太成熟，她在成长过程中会遇到困难，对此我们想到了，却没有真正关心过。”

　　王雪峰认为，当前对学生的评价体系太过单一，也是导致这一问题出现的重要原因。他说：“现在无论是学生、家长还是社会，评价一个学生的好坏很大程度还是看他的成绩。一个孩子即使其他方面再优秀，如果学习成绩不好，也难以被大家认可。因此，当我们的生活中突然出现李玉这样一个典型，她并不是以学习成绩好的形式出现的时候，就难以被同学普遍接受。”

　　一些社会学学者和教育专家认为，李玉事件带来的思考很多，其中很重要的一个思考是，在未成年人成长过程中，我们的社会到底该起到什么样的作用？孩子很单纯，出于爱心做了一些好事，但社会各方面出于各种目的，“各取所需”地把她抬升到了一个高度。学校想扩大自身的知名度，媒体想炒作新闻，却没有人去认真考虑孩子“出名”之"后将面对的各种压力。社会种种不负责任的行为使先进典型变得不真实，离同学越来越远，直到最后被孤立。

　　专家们说，其实典型人物也是普通人。当李玉帮助别人的事迹被知晓后，如果媒体能够把注意力放在倡导一股良好的社会风气上，如果学校能一方面鼓励李玉把做好事的行动坚持下去，一方面实事求是地指出她在学习方面还有待加强，真正地去关心她引导她，借此在同学中树立起互相关心、互相帮助的好风气，先进典型才真正有了现实意义。